l'Heliodon Orchard presso l’Universidad Tecnológica del Perú (UTP) Nuevo Chimbote

Intervista alla professoressa ARQ. Karina Rivadeneira Huaroto

Nella Facoltà di Architettura della Universidad Tecnológica del Perú (UTP) Nuevo Chimbote, la professoressa Karina Rivadeneira Huaroto utilizza il Heliodon Orchard come strumento didattico nel corso Laboratorio di Progettazione Architettonica II.
L’obiettivo principale dell’attività è far comprendere agli studenti il comportamento della luce solare rispetto all’orientamento e alla morfologia dei loro progetti.

“Attraverso l’Heliodon possiamo verificare il percorso del sole rispetto al nord del progetto — spiega la professoressa Rivadeneira — e capire come si creano i filtri di luce. Questo consente agli studenti di individuare quali zone devono essere più coperte, in particolare quelle destinate al riposo.”

Competenze e Approccio Progettuale

L’esperienza con l’Heliodon aiuta gli studenti a sviluppare competenze multidisciplinari e un approccio di design più consapevole.
Tra gli apprendimenti principali: - Analisi ambientale – interpretare come il sole incide su percorsi e aree di permanenza;
- Progettazione responsiva – migliorare comfort e orientamento dell’utente;
- Pensiero critico – basato su evidenze sperimentali e osservazione diretta;
- Comunicazione progettuale – argomentare le decisioni con chiarezza e coerenza.

Il Laboratorio come Spazio di Scoperta

Nel laboratorio universitario, gli studenti presentano modelli fisici delle loro coperture porose: strutture leggere costituite da travi sottili e profonde che filtrano la luce e creano vari gradi d’ombra.
I modelli, ispirati alle variazioni topografiche del paesaggio, vengono analizzati sul tavolo dell’Heliodon per verificare come la luce naturale colpisce i diversi punti del progetto durante il giorno e nelle stagioni.

“Quello che gli studenti sperimentano con l’Heliodon è qualcosa che non dimenticano. Imparano osservando i propri modelli e quelli dei compagni: è un apprendimento condiviso, concreto ed efficace.”

Integrazione con la Didattica Digitale

Nei corsi del secondo ciclo la modellazione 3D non è ancora parte integrante dei programmi, perciò l’Heliodon offre un’occasione unica per esplorare fisicamente e immediatamente la relazione tra forma, orientamento e luce.
Negli stadi più avanzati gli studenti si approcciano alla simulazione digitale, ma l’esperienza diretta con l’Heliodon resta una base insostituibile per comprendere il comportamento solare.

Il Valore del Contesto Peruviano

Il Perù, con la sua diversità climatica e culturale, è un contesto ideale per lo studio della luce naturale.

“La nostra diversità geografica — costa, sierra e selva — genera intensità e angoli solari molto diversi. Questo ci obbliga a progettare tenendo conto di ombre, ventilazione e controllo della luce,” spiega la professoressa.

“Nella nostra cultura, la luce non è solo un elemento tecnico, ma un modo per orientare, proteggere e dare identità agli spazi.”

Risultati e Prospettive Future

L’uso dell’Heliodon Orchard è stato accolto con entusiasmo dagli studenti della UTP, che apprezzano la dimensione pratica ed esperienziale.
La professoressa Rivadeneira ne sottolinea l’efficacia come supporto creativo e strumento per comprendere i concetti di illuminazione e comfort visivo.

“Consiglierei a tutte le università di includere l’Heliodon nei loro programmi: è un’esperienza che trasforma il modo di pensare e progettare.”

Conclusione

L’esperienza della UTP dimostra che l’Heliodon Orchard non è solo un dispositivo tecnico di simulazione, ma anche uno strumento didattico capace di stimolare la riflessione progettuale e la sensibilità verso la luce naturale.
L’integrazione tra didattica, sperimentazione e contesto locale trasforma lo studio dell’architettura in un esercizio di consapevolezza ambientale e creatività.